這對(duì)你不好......（轉(zhuǎn)載）

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（一）

兒子他們?cè)趯W(xué)校里是不允許使用手機(jī)的。

老師在家長(zhǎng)會(huì)上也說(shuō)了：現(xiàn)在，手機(jī)里面到處都是黃色信息。這對(duì)他們不好。

老師一說(shuō)，我才明白了：兒子的書(shū)包里面放著手機(jī)，但幾乎不開(kāi)機(jī)。

有兩次，我怎么想聯(lián)系他也聯(lián)系不上：

一次是一天中午，我突然收到了他的短信，上面寫(xiě)的是：爸爸，我拉肚子了。

信息是早上發(fā)的，我中午才收到。我趕緊打電話過(guò)去，手機(jī)關(guān)機(jī)。

我馬上帶了藥去學(xué)校，把兒子從教室里面叫出來(lái)。

我說(shuō)：你為什么不打電話？

兒子說(shuō)：學(xué)校里不準(zhǔn)，我偷偷跑到廁所里發(fā)的。

我說(shuō)：要是我今天沒(méi)有看見(jiàn)短信，那不是要拖一天？以后身體不舒服，馬上給老師請(qǐng)假，給家里打電話。你必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。下次不能這樣了。

還有一次，已經(jīng)放學(xué)很久了，兒子還沒(méi)回來(lái)。給他打電話，也沒(méi)有開(kāi)機(jī)。

兒子回來(lái)后解釋說(shuō)是：車子掉鏈子了。自己修車去了

我說(shuō)：你怎么不開(kāi)手機(jī)呢？

兒子說(shuō)：我忘了打開(kāi)。我以為耽誤不了多久呢。

我說(shuō)：你為什么不開(kāi)成震動(dòng)呢？

兒子說(shuō)：學(xué)校不準(zhǔn)。

我差點(diǎn)背過(guò)氣了，我說(shuō)：下次出了狀況，一定記得給家里一個(gè)電話，讓我們知道你去了哪里，我們也可以放心。這樣，你也可以穩(wěn)妥地處理好自己的事情。

我提醒過(guò)兒子幾次后，他就記住了。

只要他出門(mén)和同學(xué)玩，看晚場(chǎng)電影，或去夏令營(yíng)。他都來(lái)電話，說(shuō)自己的行蹤，告訴我們什么時(shí)候回來(lái)，情況如何。

后來(lái)，我跟兒子說(shuō)：這就對(duì)了。手機(jī)又不是妖怪，該用的時(shí)候，你就得用。


（二）

兒子不玩游戲。他們班上的同學(xué)都在偷菜，他在一邊看。

兒子問(wèn)我：偷菜，有什么意思？他們這么著迷？我覺(jué)得一點(diǎn)都不好玩。

我說(shuō)：你都沒(méi)有玩過(guò)，你憑什么這樣說(shuō)呢？

我馬上開(kāi)通了QQ農(nóng)場(chǎng)，和兒子一起玩了個(gè)把小時(shí)。

兒子還是覺(jué)得太簡(jiǎn)單了，沒(méi)什么意思，玩了一會(huì)兒，就放棄了。

兒子喜歡搗鼓復(fù)雜的玩意，他自己的電腦上菜單彈出來(lái)是滿滿一屏。機(jī)器里面裝了好多我都沒(méi)用過(guò)的軟件：去年日全食那天，他就裝了skymap自己在天上玩了半天。我唯一擔(dān)心的是：里面不知養(yǎng)了多少病毒和木馬。

兒子說(shuō)：他們?cè)趺炊枷矚g玩這么簡(jiǎn)單的游戲？

我說(shuō)：有一個(gè)人說(shuō)的挺有道理的，這個(gè)道理明白后，很多事情你都容易理解了。

美國(guó)有個(gè)心理學(xué)家，叫馬斯洛，他說(shuō)人的需求有五個(gè)層次。人有：生理的需求、安全的需求、社會(huì)的需求、尊重的需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求。

所謂生理需求，比如：好奇啊，恐懼啊，都是人的天性。這就是人們天生喜歡八卦或異想天開(kāi)的理由。

其他需求也是如此。

可是，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可能不容易體驗(yàn)到各種需求，或者是要體驗(yàn)的成本太高。而網(wǎng)絡(luò)游戲提供了安全、經(jīng)濟(jì)的解決方案。

很多人玩網(wǎng)絡(luò)游戲，是因?yàn)橛螒虻纳鐓^(qū)，后面有一種歸屬感。那是人的社交的需求，一種精神寄托。

當(dāng)然，游戲本身，允許角色扮演。人很容易超越現(xiàn)實(shí)，獲得滿足感。

而一些人也利用游戲來(lái)做虛擬訓(xùn)練，比如有人通過(guò)軟件模擬就可以無(wú)師自通地在地面上學(xué)會(huì)了開(kāi)飛機(jī)。這當(dāng)然很棒了。

當(dāng)然，也有人利用游戲來(lái)干其他的事情：色情、暴力等等。每個(gè)人的動(dòng)機(jī)不同，

游戲世界其實(shí)也是各種各樣的人在虛擬世界中的投射：

所以，跟現(xiàn)實(shí)一樣，可以更美好，也可以更邪惡。

這一切都取決于人自己的價(jià)值觀。

所以，當(dāng)你看到一種現(xiàn)象的時(shí)候，不要輕易的下結(jié)論。你首先要了解人家的動(dòng)機(jī)和立場(chǎng)，然后，你才能得出結(jié)論：你自己要不要這樣做。

以后等老師說(shuō)網(wǎng)絡(luò)成癮的事情，你可以問(wèn)老師這樣一個(gè)問(wèn)題：

每天做作業(yè)要花去4-5個(gè)小時(shí)，這樣算不算作業(yè)成癮？！


（三）

說(shuō)實(shí)話，我并不喜歡現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)游戲。但這僅限于我個(gè)人的判斷。

我也知道，網(wǎng)絡(luò)上的確存在很多信息，對(duì)孩子這個(gè)年齡來(lái)說(shuō)，是不妥的。

但是，如果讓我選擇讓孩子了解真實(shí)的社會(huì)，還是把他們隔絕在真空的環(huán)境中養(yǎng)成，我還是寧愿選擇前者。

因?yàn)榉艞夁x擇，就等于放棄了成長(zhǎng)的權(quán)利，等于放棄了自由和責(zé)任。

我相信，如果社會(huì)好的影響多一些，那么他選擇好的可能也會(huì)多一些。如果社會(huì)壞的影響多一些，那么我可以告訴他該如何保護(hù)自己。

我愿意讓孩子去“冒險(xiǎn)”，讓他理解技術(shù)的兩面：一面是什么，另一面又是什么。

我愿意讓孩子去了解真實(shí)的社會(huì)是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的：哪些是美好的，哪些是罪惡的。即使付出必要的代價(jià)，也愿意承受。

因?yàn)槿松透揪筒豢赡芏惚苁裁?，只能無(wú)所畏懼地向前走。既然如此，那又有什么好怕的呢？

我愿意跟孩子一起面對(duì)，而不是被很多胡言亂語(yǔ)的恐嚇給嚇壞了。

我也愿意跟孩子分享那些技術(shù)現(xiàn)象后面的困惑：

在一個(gè)從小學(xué)就開(kāi)始奧數(shù)崇尚數(shù)理化的國(guó)家，為何總有人對(duì)技術(shù)卻抱著妖魔化的想法？

在一個(gè)從小就學(xué)辯證法的國(guó)家，為何很多人對(duì)技術(shù)的態(tài)度卻如此的偏頗？！

在一個(gè)以發(fā)明了火藥自豪的國(guó)家，用網(wǎng)絡(luò)和電腦監(jiān)控載人航天器的國(guó)家，為何有人在電視上說(shuō)出這樣白癡的話：網(wǎng)絡(luò)是個(gè)黑社會(huì)？

我想提醒孩子的是：

那些動(dòng)不動(dòng)要你保持思想統(tǒng)一的想法和行為，是值得懷疑的；

那些動(dòng)不動(dòng)要閹割手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)功能的人，是值得懷疑的；

那些說(shuō)“這對(duì)你不好”的人，他們總想在你的腦袋里都安裝綠霸，檢測(cè)你的每一個(gè)想法。

他們總想當(dāng)每一個(gè)人的家長(zhǎng)，他們的動(dòng)機(jī)是值得懷疑的

liamou

呵呵，挺好笑的。。

asw

確實(shí)許多東西的出發(fā)點(diǎn)是好的，但要因人而異。